O que é uma escola de inteligências múltiplas?

De acordo com Howard Gardner, temos oito inteligências. A teoria de inteligências múltiplas é que todas as crianças são inteligentes e podem ser então ainda mais se eles recebem a educação apropriada.

Escola

A teoria das inteligências múltiplas (MI) sugere que os estudantes devem ter oportunidades diárias para envolver seus oito inteligências em qualquer trabalho realizado em sala de aula e em casa. Como o fará mais tarde no mundo real, como eles resolvem problemas, criar produtos e serão validados por uma comunidade chamada mundo.

Para uma criança de dois anos, o problema não é como fazer uma torre de cubos, mas como compartilhar essa experiência preciosa e passá-lo de vertical para horizontal... O produto de sua inteligência não é apenas se encontra a verticalidade ou gênio artístico; também como tem feito, que tornou, como você ter se sentido quando ele fez... estava cantando, pensando mãe, era uma história expressa sob a forma de uma torre?

Há pelo menos oito inteligências diferentes no caso de cérebro de uma criança. Quantas possibilidades nos oferecem mentes resolver uma operação matemática? Quantos graus de aprendizagem disponível uma criança sobre um assunto?

Problemas globais de todos os tipos são resolvidos através de vários domínios e disciplinas; que tem de reflectir-se na sala de aula, representada em toda a sua diversidade e a forma e a variedade que motiva uma experiência de aprendizagem, projeto, método, ferramentas, materiais e liberdade na escolha. Por isso variedade a criança tem a oportunidade e a possibilidade de descobrir e Exercite sua mente -como se fosse um ginásio - as oito inteligências e suas múltiplas combinações e contextos.

Treináveis mentes

As oito inteligências são maravilhosamente universais, em todas as culturas e para observá-los, temos que ter uma mente não-conceptual. Todos os seres humanos possuem um desenvolvimento normal de todas as inteligências em extensão, condição e estado. A questão é não ou não uma criança tem uma inteligência particular, mas prefiro que forma, o grau e a combinação é usada. Em questões práticas seria: nós criamos espaço de classe? A abordagem que faz nossa pedagogia? Ele reconhece as oito inteligências e garante que todas as crianças tenham igualdade de oportunidades para expressar-se em um espaço-tempo?

As inteligências são treináveis e, portanto, podemos ser mais espertos. Isto marca um padrão de contraste em relação a visão tradicional que a inteligência era principalmente uma característica herdada, imutável, com o qual você nasceu. A teoria IM argumenta que todas as crianças são inteligentes e podem ser ainda mais. Mas isso não deve confundir as expectativas de realização; o sentido do dever não se estende em uma área - o que seria um erro. Oferecer uma série de repetidas e múltiplas experiências para adquirir um conceito não promove compreensão, nem a habilidade, eles podem se cansar para uma mente cinestésica. Menos é mais.

As crianças têm perfis de inteligências originais que são desenvolvidos em ambientes e irão evoluir ao longo do tempo..--porque o cérebro é um órgão em crescimento. Acreditamos que temos a inteligência e que cada um de nós escolhe. Mas os pontos fortes e preferências a qualquer momento são apenas o resultado de uma "escolha" entre um campo múltiplo de possibilidades.

A criança tem de aprender a escolher bem e também para caber o erro com espírito científico. O perfil de inteligência pode mudar, desenvolver, crescer, assim como uma árvore em um jardim, com mais ou menos água, vento, temperatura. Fatores ambientais desempenham um papel importante na formação e desenvolvimento da inteligência, criando uma constelação de habilidades. É fundamental, portanto, como podemos organizar as classes, currículo, avaliação, para assegurar que existem oportunidades que todas as crianças podem Descobrir, explorar e nutrir esses pontos fortes e interesses. Bem como para reconhecer e incentivar o interesse e habilidades em áreas mais difícil ou menos atraentes.

Pinheiros-Pey Koncha

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Por • • Seção de 22 de abril de 2013: Geral