Che cosa è una scuola di intelligenze multiple?

Secondo Howard Gardner, abbiamo otto intelligenze. La teoria delle intelligenze multiple detiene che tutti i loro bambini sono intelligenti e può esserlo ancora di più se ricevono l'istruzione corretta.

Scuola

La teoria delle intelligenze multiple (MI) suggerisce che gli studenti dovrebbero avere opportunità quotidiana di coinvolgere le sue otto intelligenze in qualsiasi lavoro svolto in classe e a casa. Come sarà più pomeriggio nel mondo reale, come sarà risolvere i problemi, creare prodotti e sentire convalidata da una comunità chiamata mondo.

Per un bambino di due anni il problema non è come fare una torre di cubi, ma come condividere questa preziosa esperienza e passare da verticale a orizzontale... Il prodotto della loro intelligenza non è solo se si risolve la verticalità o il genio artistico; anche come ha fatto, che lo ha reso, come hai sentito quando ha fatto. era cantare, pensando MAMMA, era una storia espressa sotto forma di una torre?

Ci sono almeno otto diverse intelligenze nel caso di cervello di un bambino. Molte possibilità offriamo nostre intelligenze di risolvere un'operazione matematica? Quanti gradi di apprendimento disponibile un bambino su un argomento?

Problemi globali di tutti i tipi vengono risolti attraverso più domini e discipline; che ha che riflettersi nell'aula, rappresentato in tutta la sua diversità e la forma e la varietà che un movente per un'esperienza di apprendimento, progetto, metodo, strumenti, materiali e libertà nella scelta. Attraverso questo varietà il bambino ha l'opportunità e la possibilità di scoprire e esercitare la mente -come se fosse una palestra-nelle otto intelligenze e le loro combinazioni multiple e contesti.

Intelligenze trainable

Le otto intelligenze sono meravigliosamente universali, sono in tutte le culture e di osservarli, dobbiamo avere una mente non concettuale. Tutti gli esseri umani possiedono un normale sviluppo di tutte le intelligenze in misura, condizione e stato. La questione non è se un bambino ha o no un particolare intelligenza, ma piuttosto in che modo, il grado e la combinazione viene utilizzato. Sulle questioni pratiche sarebbe: possiamo creare spazio di classe? Quale approccio fa nostra pedagogia? Riconosce le otto intelligenze e assicura che tutti i bambini abbiano pari opportunità di esprimersi in un spazio-tempo?

Le intelligenze sono trainable e quindi possiamo essere tutti più intelligenti. Questo segna una linea guida di contrasto in relazione la tradizionale visione di che l'intelligenza era principalmente una caratteristica ereditata, immutabile, con cui è nato. La teoria di loro IM sostiene che tutti i bambini sono intelligenti e possono essere anche di più. Ma che non ci che confondere le aspettative con realizzazione; il senso del dovere non si estende in un'area - che sarebbe un errore. Offrono una serie di esperienze ripetute e multiplo di acquisire un concetto non promuove la comprensione, o la capacità, ma può arrivare a stancante per una mente cinestetica. Meno è più.

I bambini hanno profili unici intelligenze che sono sviluppati in ambienti e si evolveranno nel tempo..--perché il cervello è un organo in crescita. Noi crediamo che siamo proprio loro intelligenze e che ognuno di noi sceglie. Ma i loro punti di forza e le preferenze in un tempo dato sono solo il risultato di una "scelta" tra un campo multiplo di possibilità.

Il bambino deve imparare a scegliere bene e anche per adattare l'errore con spirito scientifico. Il profilo di intelligenza può modificare, sviluppare, crescere, proprio come un albero in un giardino, con più o meno acqua, vento, temperatura. Fattori ambientali svolgono un ruolo importante nella formazione e sviluppo dell'intelligenza, creando una costellazione di competenze. È fondamentale, pertanto, come organizzare le loro classi, curriculum, valutazione, per garantire che ci sono opportunità di che tutti i bambini possono Scoprire, esplorare e nutrire questi punti di forza e gli interessi. Así como para reconocer y fomentar el interés y las habilidades en las áreas más difíciles o menos atractivas.

Koncha pini-Pey

estudiosContemplativos

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Da • 22 aprile 2013 • sezione: Generale