أعصاب الرئيسي (أو تعليم من القلب)

الحد من التدريس للفكر تجريد بارد. الحد منه إلى العاطفي والتعليم نرجسي. الحد منه لأسباب روحية تفقد الربط مع العالم الحقيقي... وجميعها حك معا تلوح في الأفق متعدد التخصصات حيث يتم التعبير عن الوعي. قبل Koncha دكتوراه بينس-بي للفضاء ميميند.

تعلم مع القلب

وأنا القلب للمعلم، وهناك لحظات، عندما أعتقد من الطلاب، لا يكاد يمكن أن تحتوي على الفرح الذي أشعر بالألم عند الرغبة في اكتشاف أرض مجهولة، عندما يريدون استكشاف مسار العقل والخروج من مدمجة المعاناة... أشعر كما لو كان شعاع نشأت في ذهنه. التعليم هو الشيء الوحيد الذي أعرفه.

ولكن هناك وقت في الفصول الدراسية، وفي المدارس وفي الجامعات، حيث أنني أشعر أن هناك لا الحياة، كل شيء هو الألم والارتباك. أشعر بأن هذا "تعليم" ليس له مستقبل، شفافة وهم الاتصال يختفي. يظهر العدو في كل مكان، فإنه يبدو كما لو كان الطلاب الأجانب، والذي جزء من علم الأمراض السريرية "يصبح معلم". هذا وكان إذ تعتقد أنه قد يتقن فن خفية قراءة حديقة الشاي سخيفة!

لقد العقلية وهم التعليم ثلاث جبهات هام: الأولين شائعة، ولكن الثالث هو الأكثر أهمية وهو نادراً ما يعترف.

أولاً وقبل كل شيء، الأشياء التي نتشاطرها كبيرة ومعقدة كالحياة نفسها. بغض النظر عن كم ساعة تأخذ الأبحاث والقراءات والممارسات. يتطلب التدريس إتقان Metacognitive المحتوى الذي دائماً الهروب إلى فهمنا المنطقية. ثانيا، هم الطلاب الذين نعلم أكثر جمالا وأكثر تعقيداً من الحياة نفسها. لرؤيتها بوضوح ككل ينبغي أن نكون "موجودة دائماً". ولكن قلة منا كالملك سليمان.

التدريس، مثل أي نشاط بشري، ينبع من الخاصة مؤهلين، للأفضل أو الأسوأ. عندما أقوم بتدريس، الأول مشروع دولة رأيي في طلابي وما أظهرت وطريقة معا. هم من هذه التجربة للفصول الدراسية أكثر من تعبير عن حياتي الداخلية. التعليم هو مرآة للروح أن ينظر إليها من هذه الزاوية... إذا أنا على استعداد للنظر في مرآة وعندما لا التشغيل خائفة زوجة الأب القصة.. لدى الفرصة لاكتساب المعرفة وجيمأونوسيرمي لي نفس، حاسمة بالنسبة للتعليم الجيد. مع العلم أن التعليم، الطلاب والمعلمين من أحد.

المناطق الداخلية من المناظر الطبيعية أستاذ

وفي الواقع، نحن نعلم أن طلابنا وهذا الموضوع يعتمد على درجة لدينا لاستيعاب. عندما لا أعرف نفسي، أنا لا أعرف للطلاب. أنا ذاهب لرؤية من خلال زجاج داكن التقييم الرسمي، نفس الظلال في حياتي، ولا أستطيع أن أرى بوضوح، ومن أين يمكن أن ادرس لا. عندما لا أعرف نفسي، ولكن كما تعلمون ما أعلم، أنا لم يفهم ذلك. لا على المستويات العميقة، لا لعبت، أنا لم تقدم لك بمعنى الشخصية. أعرف فقط أن لدى على المستوى التجريدي سلسلة من المفاهيم حتى الآن بعيداً عن العالم الحقيقي وأنا لي الحق الشخصي.

أنت بحاجة إلى فتح جبهة جديدة في الشكل استكشاف تدريس جيدة: المناطق الداخلية من المناظر الطبيعية في الحياة للمعلم. ورسم منظر جديد كلياً، والمسارات الثلاثة أن تؤخذ في الاعتبار: الفكرية والعاطفية والروحية، وأيا منها لا يمكن تجاهل العلم والوعي هي نفسها. الحد من التدريس للفكر تجريد بارد، والحد من التعليم العاطفي نرجسي، والحد منه لأسباب روحية تفقد الربط مع العالم الحقيقي... أن لكل فرد تلوح في الأفق متعدد التخصصات النسيج حيث يتم التعبير عن الوعي. التعليم هو نتيجة لكل تلك اللحظات، لحظة بلحظة، ولا بد أنهم التعشيق في الخطاب التربوي.

العقل وأنا أشير إلى الطريقة التي التدريس والتعلم، والشكل ومضمون مفاهيمنا لكيف نفكر الناس سوف تعرف وتعلم. طبيعة الطلاب وقضايانا. بالعاطفية وأنا أشير إلى الطريقة التي نحن وطلابنا تشعر أن يعلمنا ونحن نتعلم من ما يشعرون.. تعزيز التبادل بين لنا. بالروحية، وأنا أشير إلى السبل التي يمكننا الاستجابة شوق القلب للاتصال بنا مع عظمة الحياة، رغبة كبيرة أن يشجعنا على مواصلة العمل مع الحب والشجاعة... التدريس في هذا القطاع ودعا...

كنت قد خمنت لك الفعل الجبهة الثالثة: هي أعصاب أذهاننا.

استوديوسكونتيمبلاتيفوس

يكون اجتماعي، حصة!

هل أعجبك هذا المقال؟

اشترك في موقعنا آر إس إس حتى لا تفوت أي شيء

مقالات أخرى في
قبل • 25 أكتوبر 2013 • القسم: العام